初中语文课堂气氛的“活跃”

2019-05-20  阅读 119 次

  4、把握准确性原则  除了要保证电子档案管理的高效性之外,保证电子档案管理的准确性也是提高电子档案管理整体效果的重要措施。

  工作上取得了良好的效果,个人素质也得到了很大提高。  (四)工作与学习的处理上  在职工作期间,我一边尽力做好自己的本职工作,一边不忘中科大任课教师的学习指导。充分利用自己的闲暇时间,通过自习预先了解学科的基本知识,把自习中遇到的难题记录下来,到面授时再和同学交流和请教老师。

初中语文课堂气氛的“活跃”

会员:hechunyan友情提供初中语文课堂气氛的“活跃”我是一个新老师,刚刚成为一名初中语文老师一年,也成为一名班主任一年,交了一年的初二年级的语文课程,现任初三的语文课程。

在一年半的教学过程中发现吕叔湘先生指出的:语文教学“关键在于一个活字。

”又说:“成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。

””是中学语文课堂教学成功的关键。 那么怎样才算“活”呢?我认为就是语文课堂气氛的“活跃”。 而这种“活跃”又并不只是所谓的闹腾的课堂,我认为,“活”起码应包括三方面的内涵:一、语文课堂教学中要善于培养学生主动探究的学习能力。

二、语文课堂教学要注意提问的艺术。 三、语文课堂教学中要恰当运用态势语。

一、善于培养学生主动探究的能力。

在语文教学中,体现学生的主体地位,切实让每一位学生主动参与活动,养成良好的学习习惯,让学生乐于学习,不仅在课内学得主动,而且离开课堂、离开教师,也能主动探究学习,从而打下扎实的语文基础,这对于学生的成长和发展将产生深远的积极影响,终身受益。 (一)、让学生拥有向往学习的主动权教师应该把学习的主动权真正还给学生,把课堂学习的时间交给学生,学生应该知道学语文究竟学什么,怎样学,通过哪些方法去感悟语言、运用语言。 而教师的责任在于提供各种条件,给予点拨、引导、激励,唤起学生发自内心的学习愿望,使教育的外因转化为学生的内在动力,变必须的学习任务为学生内在的自觉要求。

(二)、突破课堂为中心,倡导多方面尝试语言学习的外延与生活的外延相同。 课内打好语文基础,目的是在课外求得发展把主动学语文辐射到学生生活的各个方面,这样才能增强语文学习的活力。

比如:“三八”妇女节到了,学校开展“我”给妈妈一个惊喜的活动,讲一个故事,做一张贺卡,端上一杯水等,结合这一主题,让学生说一说,写一写,提高学生实践作文的能力。 二、语文课堂教学要注意提问的艺术。

但在教学工作中,我们发现,课堂提问常有以下几种不良倾向:(一)、提问的时机掌握不准。

有的教师问题提出后,没有给学生独立思索的时间。

有的甚。

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